• Kształcenie specjalne w naszej  szkole.

           

          Szkolny_System_Wspierania_Uczniow___uczen_posiadajacy_orzeczenie_o_potrzebie_ksztalcenia_specjal.pdf

          zal._1_i_2_do_SSWU_dla_ucznia_z_orzeczeniem___rezygnacja_z_zajec..docx

           

           

          Kształceniem specjalnym objęci są uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez zespół orzekający działający w publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej.

          Orzeczenie może otrzymać uczeń:

          • niesłyszący
          • słabosłyszący
          • niewidomy
          • słabowidzący
          • z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją
          • z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
          • z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
          • z autyzmem, w tym z  zespołem Aspergera
          • z niepełnosprawnościami sprzężonymi
          • zagrożony niedostosowaniem społecznym
          • niedostosowany społecznie.

          Na jakiej podstawie organizujemy kształcenie specjalne?

          Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (t.j. Dz. U. z 2020 r., poz. 1309).

          Ważne!

          Rodzice ucznia dostarczają do szkoły orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

          Składają do sekretariatu szkoły.

          Bez orzeczenia kształcenie specjalne nie będzie mogło być zorganizowane z uwagi na brak podstawy prawnej.

          Co szkoła ma obowiązek zapewnić uczniowi z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego?

          1. Realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

          2. Warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby.

          3. Zajęcia specjalistyczne, pomoc psychologiczno - pedagogiczną.

          4. Inne zajęcia, w szczególności rewalidacyjne, socjoterapeutyczne, resocjalizacyjne, pomoc psych. - ped. , zajęcia dydaktyczno-wyrówównawcze.

          5. Integrację uczniów ze środowiskiem rówieśniczym.

          6. Przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.

          W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
          w przedszkolu, szkole (…), w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, a (…)– także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem zespołu, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy (zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem – wszyscy, którzy prowadzą jakiś zajęcia z uczniem).

          Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej (rozporządzenie w sprawie pomocy psychologiczno – pedagogicznej).

          Uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
          w każdym roku szkolnym, w przedszkolu i szkole udziela się pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

          Uczniowi objętemu kształceniem specjalnym dostosowuje się odpowiednio program wychowania przedszkolnego i program nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych
          i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Dostosowanie następuje na podstawie opracowanego dla ucznia indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

          Zespół opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.

          Uczeń i rodzice ucznia

          • Rodzice uczniów mają prawo do uczestniczenia w spotkaniach zespołu dotyczących ich dziecka i realizacji, w miarę możliwości, części indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego w domu.
          • W procesie oceny i planowania działań powinien być uwzględniony również głos ucznia, adekwatnie do jego możliwości.
          • Rodzic jest zawiadomiony o spotkaniu zespołu dotyczącym IPET-u
            i wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka.
          • Rodzic otrzymuje kopię programu i wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka.

          Zajęcia rewalidacyjne

          Dla uczniów z niepełnosprawnością, posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego  zapewnia się zajęcia rewalidacyjne w każdym roku szkolnym.

          Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej  z dnia 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania  dla publicznych szkół (Dz.U. z 2019 r., poz. 639).